生命教育理念下的德育工作探索（范例推荐）

生命教育理念下的德育工作探索生命教育理念下的德育工作探索作者：叶新征来源：《江西教育C》2021年第04期摘要：虽然“立德树人”是新时代教育的总纲领，但是部分学校却存在“做立德、宣德、唱德下面是小编为大家整理的生命教育理念下的德育工作探索 ,供大家参考。

生命教育理念下的德育工作探索

　　作者：叶新征

　　来源：《江西教育C》2021年第04期

　　摘要：虽然“立德树人”是新时代教育的总纲领，但是部分学校却存在“做立德、宣德、唱德之教育，育伟人、贤人、圣人之学生”的情况，没有关注中小学生的生命意识教育。缺乏生命意识的德育教学，也让中小学生容易产生盲目的人生价值追求与虚假的思想道德品质，这与“立德树人”背道而驰。基于此，本文针对目前德育教学中生命问题的现状与反思，提出生命意识视域下对中小学生德育的构建措施。

　　关键词：中小学德育

　　生命意识

　　现状反思

　　人类的生命是有意识、且富有创造性的。道德作为人类思想与行为的共识，寓于生命的个体之中。人类的繁荣发展、自我能力的超越、自我价值的实现，都依托于人类道德标准的束缚。是道德让生命鲜活，引导个体生命走向“真、善、美”。中小学德育教学，是激活、启发、引导学生的道德良知与道德自觉的措施。然而，从当前中小学的德育教学来看，缺乏生命意识的德育教学只是在“立德”，并未做到真正的“树人”。

　　一、中小学德育教学的现状与反思

　　家庭是学生德育的镜子，学校是学生德育的明灯。然而中小学德育的“明灯”却忽视了对学生的呵护与关照，忘记了对学生的生命意识的完善与价值认知的提升。因此，导致学校德育教学出现低效、甚至无效的情况。

　　（一）理想化的德育教学

　　理想化的德育教学自古有之，理想于“神圣道德”，把学生都按照伟人、贤人与圣人的标准进行培养，导致德育教学脱离了普通人的实际生活，甚至把个体的个性与私欲看成“罪恶之源”，给予打压、消除。时至今日，中小学德育教学仍没有从中跳出来，对学生进行“圣人”化的教育，统一标准，削足适履，让德育教学脱离现实生活，脱离生命个体的思考，把教学抽象成了教育符号，异化成了唯一标准，致使中小学生“知行不一”，满口大道理，却不付之于行动。

　　（二）规则化的德育教学

　　中小学德育教学，是在生命意识基础上的引导教育。而目前中小学德育教学却是客观的知识性教育，以知识的灌输取代学生的道德情感、信念、思想与行为，过分强调从道德规范出发，以成人的思想与标准，对学生提出神圣又空洞的人生教条，这是一种“以规立教，以规促